@深圳娃，接住！枣妈刚从上海搬了个科幻世界给你

Original 枣妈枣妈和恺摩

2024-09-07

你们要的深圳寒假营地项目一个个的来了，因为今年情况特殊，寒假的总体疫情情况预估各方面也不是很理想，所以枣妈团队精挑细选了深圳本地营的项目，还是那句话，好的教育资源非常稀缺，要学会早规划早安排早抢占学位！

前几天，我在《后疫情时代下孩子的必备技能》一文里，详细阐述了在新的教育模式下，如何带着孩子在两种教育体系下“双脚走路”。

我提出来的核心观点就是，转变教育思维，提高思辨力，打破语言边界，增加思辨思考的训练。

虽然今天提出这一观点时，得到了很多小伙伴的广泛认可，但是回头看来，我也是走过了颇长的一条路，思路才渐渐清晰起来。

故事还要从19年的国庆说起，当时我悄悄带着枣枣潜入了上海的一个研学项目组，

一开始并没有抱有很大的期待，但随着课程的深入，我发现这种PBL的教学法，可以用最接地气的方法教会孩子们西方最有成效的课题研究。

9岁的枣枣在短短的四天里面也有许多让人惊喜的转变：

1.终于清醒地认识到自己最喜欢的感兴趣的还是社会科学；

2.激发了辩论的真正兴趣，让我帮她找老师上课;

3.积极和我探讨下一个假期要研究什么！

枣枣所表现出来的自我意识的觉醒，让我下定决心在19年的寒假第一次引进了 “为什么是深圳？”PBL项目，期望深圳的孩子也都能像枣枣一样获得思辨力提升。

该项目一落地深圳就获得了巨大的成功，19年寒假深圳第一次招生，一开始只打算招募10席，结果一下子就爆了，最后开了2期5个班，即使开班之后，还是不停有学生要插班。而我自己更是带着枣枣一个寒假打卡了上海、北京、深圳三个缪思项目。

一路开班下来，风评始终非常好：

——娃说

“我超爱大疆的参访环节，这次还第一次接触到户籍制度、粮票的历史、大逃港、‘明华号’轮船的来历、70年代人的生活、大疆的无人机、世界经济湾区、游戏的设计过程、辩论和演讲等等，我想去了解更多，这个夏令营很有意义。”

——家长说

“看着缪思团队不仅仅帮助孩子们学习城市发展历史和教授学术调研手段，更重要的是帮助孩子们认识到：你们所享受到的这一切并不应该是理所当然。

教孩子们从自身出发开始思考，通过role play和历史的产物去感同身受那段历史，通过问题的逐步引导，让孩子们逐渐去理解他人的行为。通过创新科技公司去了解社会的发展，开拓视野。”

当我看到这么多深圳家庭受惠其中，我更加坚定思维拓展是深圳孩子非常稀缺的资源，于是，我再一次把深圳思辨思维学习往前推进了一步 -- 引进线上“中文思辨课”，这下子彻底引爆了深圳的思辨思维培养的意识，也打通了“双脚走路”的关节。

想来也是，深圳在这块缺乏资源，而我要做的就是尽能力引进更多这样的项目。这是我们团队小伙伴带娃参加以后的码字分享《报告！娃不小心用32个小时拆完了深圳》

又一个寒假即将到来，又到了家长选寒假项目的时候，我在想：我该如何把“双脚走路”和思辨思维培养结合的更好？能让大家的教育之路走的更稳？能把最与国际接轨的教育思潮和模式带给大家？

在经过多方研判之后，我决定把缪思最成熟的一个项目、在上海已经大获成功的一个项目--“科幻世界”带到深圳，填补深圳在科幻文学研究和通过科幻文学提高思辨能力的空白。

为什么要读科幻文学？

“阅读科幻故事能够激发孩子的想象力，开拓他们的思想，让他们对未来，对未知宇宙的种种可能性，做好精神上的准备，这是科幻的功能。”-刘慈欣

科幻作为一种亚文化单元，被大众提及的并不算多，但是科幻作品对人成长的影响是巨大的。

在如今各领域的名人中，“科幻迷”的比例出奇的高：奥巴马曾经为了能及时读到《三体II》的英文版，动用国务院找作者刘慈欣催稿；马克·扎克伯格把科幻小说《游戏玩家》列为自己14本必读书之一；比尔·盖茨则把科幻读物《Seveneves》作为枕边书……

在美国，很多大企业家、大发明家、大政治家，都是资深科幻迷，从小有阅读科幻作品的习惯。而在中国，雷军、李彦宏等都是科幻粉丝。

这也就是为什么美国科幻作家阿西莫夫曾说，“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”

科幻作品对孩子有两个重大影响，一个是对想象力的发掘，另外一个就是对思辨思维的训练。

想象力的发掘

根据教育进展国际评估组织的调查显示，在被调查的22个国家中，中国孩子的计算能力排名第一，但是创造力排名倒数第五，想象力排名竟是倒数第一。并且，据另一项调查显示，中国的小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，他们希望培养自己想象力和创造力的只占14.9%。

从这两份调查结果来看，我们的孩子缺乏想象力的现状是无法回避的。

这跟我们过往的教育和选拔方式有着莫大的关系，但随着新一波高招、中招政策的不断实施和深化，我们考核孩子的方式也将面对深刻的改变。

与此同时，世界经济政治全球化进程依然会不断深入，中国孩子也必将要在世界的大舞台上参与竞争。这标志着那个仅靠固定答案就能获取高分进入名校的时代终将要过去，取而代之的是对孩子拥有创造和想象的意识、信心和勇气的新要求。

而科幻这一文学题材正是帮助孩子打开想象力探索未来各种可能性的最好形式。

科幻不仅仅是虚无缥缈的构想和幻象，它可以把问题放入孩子的大脑里，让孩子们主动地思考和创造。

比如，在科幻中，我们可以思考人类生存与发展的问题，科学探索与伦理的问题、外星文明与宇宙发展的问题等等。在这些没有答案的世界中，孩子可以任意地发挥他们的想象力和创造力去构建一个新的生物、一种新的生活甚至是一个新的世界。

等到科幻帮助孩子打开幻想的世界时，他们才会有足够的动力去学习枯燥的物理知识或是天文学知识，因为他们明白，这些基于人类历史的知识经验将会是打开未来世界和宇宙世界大门的关键钥匙。

思辨思考的训练

科幻文学的源头，就是人类思辨认知的一次巨大转折。

在亚当·罗伯茨看来，为科幻小说发展扫清道路的第一人正是布鲁诺。

布鲁诺被烧死并不是因为日心说而被罗马异端裁判所烧死，最主要的原因是他论证了宇宙是无限的，包含了无穷的世界。这种宇宙观在罗马教廷看来非常可怕，因为无限宇宙意味着可能有很多类似地球的世界，那里同样会有生命，但这就必然导致基督受难的独一无二性被否定。

在托勒密的宇宙体系中，太阳系是地球拓展出的，星辰都是固定的，只不过是装饰背景，在那个宇宙中，上帝是唯一的，可以救赎万物。但如果宇宙是无限的，对唯一上帝的信仰就必然破灭--为什么没有另一个上帝？

所以，布鲁诺的宇宙论使科幻小说成为可能，科幻小说此后以另外一种形式引发人类的思考。

真正意义上的第一部科幻小说出现在200年前，1818年，英国作家玛丽·雪莱创作的《弗兰肯斯坦》。

这是一部讲述科学家怎么在实验室创造生命的传奇故事。在那样的年代里，科学、科学家都还是新颖的东西，但文学家已经敏锐地捕捉到这些事物，并设想了它们的未来。

转入近现代，在建构的同时批判，又在批判的同时建构，渐渐成了科幻小说的故事核心，并且由科学拓展到了社科，乌托邦和反乌托邦就是这样的应用。

The Giver（《赐予者》）就是在乌托邦的小说中进行的思想实验。

The Giver中的社会：良性运转、没有失业、家庭美满、母慈子孝、彬彬有礼，一切像天堂一样和谐。这里有个职业叫birthmother（生母），生母需要生三个小孩，如果有双胞胎其中一个会被release（释放，放逐到社区之外，应该也就没有生存机会了），这就确保了这个社区每年精确的只“出生”50个孩子。这些小孩从小到大编号，没有姓名，也不知道自己的亲生父母是谁。

孩子们被最优化地集体养育到4岁，如果体检达标，进入毫无亲缘关系家庭进行抚养，否则就被“释放”。到12岁，统治者根据他们对孩子的判断来决定孩子的未来职业。如果有人违反社区规定超过三次，或情节较为严重，或认错态度不佳，直接“释放”。

无忧无虑生活的代价是社区里的人没有回忆、没有感情、看不到颜色、欣赏不了音乐、更不知道什么是选择。统治者认为这些人类意识还是需要有特定的人来继承的，那么社区里承担该任务的就是赐予者-- 人类意识记忆的接受者。小说主人公Jonas就是在12岁的时候被选拔出来承担这一工作。

在阅读这类作品的时候，首先要学会批判地审视故事情节。在层层推进的小说情节中，除了与主人公一同情感纠结，更要思考一下以下问题：

• 无知真的是幸福吗？

• 没有痛苦的生活是否更好，即使意味着也没有快乐？

• 苦难赋予生命某种意义吗？快乐赋予生命意义吗？没有痛苦我们能快乐吗？

• 社会的核心价值应该是什么？

• 个人在社会中的角色应该是什么？

• 我们应该如何记录并转移人类的经验？

如何读懂科幻文文学？

在《科幻小说史》里，科幻小说的定义是“一种文学类型或者说语言组织，它的充要条件在于疏离和认知之间的在场与互动，它的主要策略是代替作者经验环境的想象框架。” 一位电子系的博士曾表示，这个定义的每个字虽然他都认识，但完全读不懂这段文字。科幻小说就像它的定义，在阅读上还是有一定门槛的。

想读懂科幻，离不开一个好的导读。

科幻历来有两大经典主题，一为星际旅行，一为生命智能，而这两大主题都跟天文物理有着密不可分的关系。在读科幻的之前，最好能先给孩子深入浅出地讲解一下多维空间。

在给低龄孩子讲述多维空间知识的时候，要抓住三个要点：

第一.基本概念要抓住、深刻理解；

第二.把抽象的内容具象化；

第三.2-4维空间是人类可以直接感知的维度，因此要摸清多维空间的规律，通过低维推知高维。

概念讲解

有很多概念显而易见，但是背后却蕴含着深刻意义，甚至直接影响像物理这样的学科后续的学习。所以，讲小概念一定不要潦草。

零维空间即点就是这样的一个小概念。在讲解“点”这个概念的时候，至少要阐述清楚三层理解，第一是通过牛顿三大定律的假设阐述质点；第二通过印象画派中的点彩画派来讲解像素的应用；第三是要讲透点的运动，因为点的运动形成了线，这是给后边讲四维空间即时间做伏笔，也是为高维空间是低维空间的折叠运动规律打基础，寻找规律和类比是科学研究的重要手段。

其中，用点彩画派来讲解像素，也是物理和艺术的一个结合。在印象派流行的年代，光学理论有了长足的进展，人们发现了颜料色彩和光学色彩的区别：如果把红绿蓝的颜料调在一起，会变成棕色；但是，如果是红绿蓝的光混在一起，会变成灰白。

人们还发现了人眼会产生余象，换句话说，人在长时间注视同一颜色以后，即便移开视线，眼前似乎还能见到刚刚那个颜色的补色，这其实是人的视网膜上残留的记忆。

这些都是点彩画派创作的基础，也是电子显像的基础。

抽象概念的具象化

五维空间就不是我们靠感觉能感觉到的一个概念了，这个时候我们首先要有点想象力。

假设我们是一个四维空间生物，我们可以看到过去、现在、将来各个时段的自己。但是，时间线只有一条。现在，在四维这条时间线的基础上，我们再加一条时间线和这条时间线交叉，五维空间就出现了。

打个比方：你从出生，然后读初中，到大学毕业参加工作，现在是一名经理，那么四维空间里，你只能看到出生到成为经理的这条时间线上的你。

但是，假设你初中毕业去学烹饪，现在是一名厨师。那么这就是另一条时间线上的你。再假设你初中毕业去成为了像TFboy这样的明星，那么你又成为了另一条时间线上的你。

我们每个人因为每一个选择的不同会产生无数种可能，也就是无数条四维线。五维空间就相当于无数四维线所汇总成为的平面（正如二维的纸张上有无数的线），在这张五维纸上，你可以看到成为厨师的你，看到成为经理的你，成为明星的你……也就是说，如果你在五维空间，你可以看到你不同选择下，未来的不同分支。

在纸面上解析了五维空间之后，我们还可以通过千手观音的游戏，让孩子们去感受“多个故事”的发生。千手观音伸出来的每一只手都是一条时间线，都是一种未来的可能性，也就是我们所说的平行时空，也是很多科幻片里讲到的内容。

在《星际穿越》这部电影中。

在五维空间里的库博，不仅可以看到自己女儿的过去和未来，还可以看到自己女儿不同人生选择之下的过去和未来。他利用书本拼写出“stay”进行干预，希望小时候的女儿能让曾经的自己留下来，但是没有成功。他又选择去到另外一个女儿的四维线上，用手表指针暗示摩斯密码，希望女儿能够利用密码拯救地球，这个暗示成功了，女儿通过自己的努力和研究想到了拯救地球的方法，但是她还需要时间去做。

因为库博在五维空间里，他虽然知道女儿已经接收到了密码信息，但是他还是需要等待女儿自己一步步地解开密码找到拯救地球的方法，不能直接达到拯救地球的结果。

多维空间的规律

0-4维空间是一个点线面体的循环，5-9维空间又是这样一个循环。所以只有把运动的概念和升高维度的方式阐述清楚，才能帮助孩子理解好0-11空间的概念。而且从低维到高维的拓展，也是数学研究最重要的归纳总结证明方法。

2018MathCamp的一道题目，“如何用三维物体去切割四维物体？”就是这种规律的应用。

想真正读懂科幻作品，孩子需要的就是这样一种导读，扫平晦涩的科学物理知识，深刻地理解科学构建结构。

跟着我们读懂科幻

暑假的时候，“科幻世界”这一项目在群里一经介绍就引起了大家的高度关注。

前两天在介绍“中文思辨课”的时候，还有家长一边惦记线上，一边惦记线下。

为了能让深圳的小朋友足不出户就能享受到上海的高端同款活动，枣妈决定这个寒假引进“科幻世界”这个PBL项目进入鹏城。

“科幻世界”项目在启动新的主题的同时，也保留了缪思传统项目的精华内容。本期内容分为通识版块、专题版块、出行版块，三大版块内容。

通识板块

这一版块的第一个部分是辩论，枣枣当年正是因为在缪思的辩论学习，从而明确了自己喜欢文科的志愿，并且爱上了辩论。

第二部分是学术写作基础。写作已经很难了，家长常说，孩子一个下午都憋不出一篇作文，托福写作出分更是1分值10万，而学术写作是难上加难，但是在缪思的项目中，孩子们会在寓教于乐中完成这个艰难的过程。

这个项目会通过阅读和实地参访两个法宝，解决孩子没得可写这一问题，而写作方法课则可以把孩子初步引入学术的殿堂。

专题版块

就是我们前面所讲述的内容，也是走近科幻世界的重头戏。带领孩子进行科幻专题阅读，天文和0-11纬空间知识的学习。

在专题版块，缪思一如既往会派出一位重磅学科领域嘉宾来做课程的客座讲师。

还记得，前些天刷遍各大官媒的《5岁小男孩发现恐龙足迹》的报道么？还记得是谁给小男孩做的鉴定么？

对！就是凭借一己之力提高母校（中国地质大学）排名30位次的知名科学家、青年古生物学者，邢立达教授。这位被誉为“龙帝”、“恐龙达人”的科普作家，就是本期重磅嘉宾讲师了。

出行板块

我们一直讲要把抽象的知识具象化，而最具像化的操作莫过于成为科幻作品里的一员。因此本次活动，缪思将安排孩子们走进VR体验馆，身临其境感受一下在不同“时空”中穿梭是怎样一种体验。

从过往的经验来看，走进VR体验馆将会是孩子们非常喜欢的一个部分。孩子们在VR体验馆的状态，一般是一边操作系统，一边大喊“好爽，好爽。”经常因为玩得太High，时不时抽中身边的老师。

另外出行版块还会保留一个深圳的特色项目，参访大疆。

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