【课程思政建设经验谈】《信号与系统》：聚焦通信前沿，树立远大理想，激发使命荣誉

一、课程简介

《信号与系统》是通信工程专业的核心课程，该课程的理论性和技术性都比较强，通过对本课程的学习，要求学生熟悉连续时间信号与系统以及离散时间信号与系统的基本知识，熟练掌握确定性信号的傅里叶变换、拉氏变换、Z变换等方法原理;掌握信号通过线性时不变系统的性能分析等知识。要求学生能够利用所学知识对具体问题进行分析，可以独立完成信号与系统的实验项目、课程设计等实践环节，并且为后续课程的学习打下必要的基础。该课程与高等数学、线性代数、复变函数、通信原理、数字信号处理等课程都有着非常紧密的联系。

二、课程思政教学设计

《信号与系统》课程目前的授课状况多数是教师讲授专业知识为主，学生的视野往往局限在专业课理论知识的学习上，只对如何做题，如何考试感兴趣。学生经常会忽略：为什么要学习这门课？学好这门课对自己未来的职业生涯有什么影响？如何树立正确的人生观、价值观？如何了解我国通信行业的现状，为我国的通信行业做出自己的贡献？而这些问题才是激发学生原动力的根本问题，我们需要通过课程思政，和同学们谈人生，论道德，看中国，看世界，只有学生的视野开阔了，内心丰盈了，才不会被动学习。一个年轻人只有被激发了原动力，才能站的更高，走的更远，为祖国做出更杰出的贡献。因此，“信号与系统”课程思政具有非常深远的意义和非常迫切的必要性。

三、课程思政教学案例

“绪论”的课程内容主要为：信号的描述、分类和运算;阶跃信号与冲激信号;信号的分解;系统模型及分类;线性时不变系统及性质;系统分析方法。绪论加入课程思政内容，介绍信号与系统的发展史，同时，让学生了解中国通信领域的现状，以及华为近年来一直专注于第五代通信（5G）技术，中美贸易战等事实，激发学生的爱国主义热情，让学生能够自主的投入到信号与系统课程的学习当中。

“连续时间系统的时域分析”课程内容主要为：系统数学模型（微分方程）的建立，求解常系数线性微分方程;起始点的跳变—从0-到0+状态的转换;零输入响应与零状态响应;冲激响应与阶跃响应;卷积积分及其性质;用算子符号表示微分方程。该部分加入课程思政内容，人体是一个精密且复杂的系统，我们输入的信号都会产生相应的响应。输入的信息决定输出的行为，鼓励学生应该广泛的获得多方面的知识，多听、多读、多看有益的知识，屏蔽网络上不健康的传播内容，避免在自己的内心深处产生不良的“响应”。

“傅里叶变换”部分的课程内容为：通过学习周期信号的傅里叶级数分析，推导出非周期信号的傅里叶变换，建立信号的频域分解概念;掌握典型非周期信号的傅里叶变换，分析傅里叶变换的基本性质，通过卷积定理，建立系统时域与频域之间的联系;分析周期信号的傅里叶变换形式，得出周期抽样信号的傅里叶变换，推导出抽样定理，通过实验进行验证。该部分加入课程思政内容，傅里叶变换可以将时域信号转换到频域中进行处理，是通信领域比如在广播，蓝牙通讯中都是非常重要的工具，结合身边实际举例讲述傅立叶变换在通信中的应用。同样我们在日常生活中处理问题也要学会转换角度，转换领域，多方面多视角的解决问题，当我们遇到困难时，往往换个思路去思考，就会柳暗花明又一村了。

四、总结

《信号与系统》课程思政尚处于起步阶段，我们还需要不断的探索和前行，不断的搜集各种案例，和课程内容有效衔接，从专业的沿革、现状与前沿的讲解中，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，引导学生不断提升专业素养，抓住国家快速发展的战略机遇期，积极寻找实现个人价值与才华抱负的成长舞台和发展机遇，提升学生树立远大理想信念的可行性。思想政治理论课、综合素养课、专业教育课同向发力，协同育人，不断增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，勇担民族复兴的时代重任。

编辑：王静

审校：李瑞宁