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瞭望评 | 别让孩子也沾上形式主义的“边”

尔东 北京西路瞭望
2024-09-26
这段时间，有关孩子素质教育类作业的话题，无论是在社交媒体上还是在主流媒体报道中，热度一直较高。

譬如有媒体报道，某网购平台上“代做手抄报”成为热门生意，明码标价，销量高达数十万。而这并非“网购作业”首次登上热搜。就在不久前，有媒体就发现，由于一些小学将收集空牛奶盒作为“环保作业”布置给学生，部分网购平台开始扎堆推出“空牛奶盒”，打包价数十元，销路也颇为不错。

在社交平台上，家长们诸如此类的抱怨还有不少。譬如，有的学校要求学生在暑假期间拍出一份有音乐、有构思、有内容的视频记录；有的要求学生动手养殖并记录一只“蚕宝宝”的生长过程。为了按时上交作业，不少家长自嘲唯有使用“钞能力”，说白了就是通过网购买一份代工“答卷”。

作业是课堂教育的延伸，目的是为了让学生巩固知识、拓展能力。然而，“做作业”变成“买作业”，甚至形成“产业链”这一怪象，让很多人开始吐槽作业中的“形式主义”害人。不少人认为，这是以作业代替教育。理由是学校在布置这些作业时，未进行包括作业有何意义、完成作业需要哪些资源、学生能否自主完成、如何评估作业效果等在内的科学论证，导致家长和学生在层层压力之下疲惫不堪，于是“作业买卖”的市场应运而生，最终使得好政策未能达到应有的“好效应”。

的确，一些打着素质教育旗号，实则盲目、机械甚至有些折腾人的作业确实令人烦恼甚至头疼。但家长以简单“买作业”来应对，真的可取么？当孩子把买来的作业交给老师的时候，孩子是心知肚明的：这作业并不少自己和家长动手完成的。那么，在孩子幼小的心灵中，是不是就此产生了“可以通过买来完成作业”的念头？会不会觉得可以通过“下有对策”来完成老师布置的有难度的任务？在家长如此“示范”下，“形式主义”的小种子是不是就此悄然埋下？

与此同时，我们也要客观冷静地来看待老师布置的各种作业，而不能看到需要一起动手的作业，就立刻条件反射似地认为这是折腾孩子和家长。

就拿手抄报来说。当我们褪去手抄报由父母包办的华丽外衣，审视其本质，就会明白，一份手抄报往往能考验和培养孩子们搜罗信息、筛选有用内容，再以图文并茂形式将这些信息呈现出来的能力。对于孩子们而言，独立完成一份手抄报，就是一次能力的提升。部分超出孩子能力范围的作业也有其存在的必要性。特别是对于低年级的孩子来说，在他们的成长过程中，往往需要通过动手能力来提高思维能力。

许多老师在接受媒体采访时的看法同样值得深思。他们坦言，一些作业，本就是老师布置下去让学生和家长一同完成的，其主要目的是让家长参与到孩子的成长和教育当中，让父母更了解孩子的思维成长阶段和真实想法，也让孩子在向父母真实表达的过程中，提高沟通能力、动手能力和实践能力。但现实中，不少家长对作业的认识还停留在“书本”上，甚至认为刷几道题才是值得去做的作业。

由此看来，要解决这些“恼人的作业”问题，需要学校和家长都能客观冷静，既要平心静气，更要“求真务实”。而不管怎样，买作业是不可取的。

早年，教育家陶行知先生就告诫人们：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。要知道，孩子们正处于三观塑造的过程中，幼苗易曲也易直。当家长习惯“买作业”来应付老师，以“形式主义”来对付需花些精力的作业任务，耳濡目染之下，孩子们很容易就沾上形式主义的“边”。这或许是很多节思政课、很多次德育活动，都无法抵消的苦果。

所以说，面对恼人的作业，家长首先要放平心态。然后，带着孩子一起做老实人，作业哪怕完成得磕磕绊绊也无妨，只要是自己动手做了，就是在成长进步。


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撰稿 | 瞭望评论员 尔东（陈珺璐）

图片 | 视觉中国

编辑 | 王君

责编 | 林元沁

审核 | 耿联


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