袁周敏

南京邮电大学副教授

主持项目：

江苏省研究生教育教学改革研究“国际化培养背景下研究生英语学术语用能力的研究与实践”（JGLX13_033），2013-2016，主持人。

中国博士后科学基金面上资助项目“文化话语视域下基于中国OSN的网络身份建构研究”（2013M531442），2013-2015，主持人。

“语用身份管理的动态性研究”（NYS212014），2012-2015，南京邮电大学人文社会科学研究基金重点项目，主持人。

“商业会话中语用身份建构的实证研究”（10YJC740126），教育部人文社会科学研究一般项目（青年基金），2010.12-2013.07，主持人。

“语用身份与语言交际”（教育部“新世纪优秀人才支持计划”项目），2008-2011，参与，陈新仁教授主持。已结题。

“英汉社会用语的语用实证研究”（07BYY005），国家社会科学基金项目， 2007.07-2011.07，参与；陈新仁教授主持。已结题。

Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。

2010年获得教育部规划课题青年基金项目，已于2013年结项。“商业会话中语用身份建构的实证研究”（ 10YJC740126）。本研究在以往身份研究的基础上，运用语用身份的概念，以商业会话为语料，描述性与解释性并重，力图为交际者身份建构研究拟定一个统一的描述框架并在顺应理论指导下，结合关系管理理论，进一步对语用身份建构作出合理的解释。

Q：该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值的？

我从2007年起开始关注身份建构的研究，读博士的时候延续往下做，该课题源于博士选题的一部分。

我主要是从理论意义，包括主要语用学理论；学科意义，对语用学分支学科的贡献；以及应用意义，即对商业会话的具体意义三个方面进行论述。

Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？

通过主要外文数据库（包括学位论文），注意跨学科的研究，如社会学、文化学和人类学方面的成果。

阅读文献首先是标题和摘要，如果与自己有关，则深入阅读，读的时候在重要的地方需要做标记。

Q：该项课题的研究重点是什么？

重点是商业销售代表的语用身份建构，即销售代表使用不同的身份说话。

Q：您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？

难点是理论运用和语料厘定。理论运用主要关注顺应论的缺陷和不足；增加了语用现象的动态性和功能性的研究；语料厘定包括转写和身份种类的识别，主要基于前人的研究，采用深度阅读、手工标注和二次比照解决。

Q：课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义在撰写时常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？

主要有：不了解文献，如直接用一句话或者一段话概述以往的研究不足，需要将以往的文献归类，如不同的理论指导下的研究，或者不同主题的研究，并概述代表性的研究方法和研究发现；缺少最新的研究成果，需要增加课题申报当年或者最近的研究文献；述评用词主观性，避免极端表达，如“完全忽视了……”，“根本没有考虑……”等。

Q：课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？

创新点一般不会太多，2—4个左右就可以了。一般体现在理论贡献、研究方法的多元化和研究主题的前沿性。提高创新能力可以通过深度追踪某个研究主题、阅读大家和最新文献、关注交叉学科、学习新的技术与方法等实现。

Q：项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？

除非申请变更，一般都要求两者保持一致。标题可以有所不同，但是结项成果标题能够反映当初申报书的主要研究内容为好。研究报告主要论述你的研究步骤、如何开展研究以及取得哪些研究成果，还包括成果的引用情况等。一般按照其要求撰写即可。

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